EL PROCESO DE COMUNICACIÓN
La palabra comunicación proviene del latín communis, que significa común.
En los últimos años se ha dado mucha importancia a la relación educación-comunicación.
La educación es la construcción de significados que tiene como base la comunicación entendida como un conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos,que un profesor puede utilizar en su relación con el alumnado para establecer una comunicación fluida, generando un buen entendimiento, con el fin de ayudar a la persona en su crecimiento personal.
Hoy en día las comunicaciones invaden todas las esferas de la vida cotidiana, pasando de una tradición oral y escrita a la utilización de códigos tecnológicos a través de unos sofisticados aparatos. sinembago el objetivo sigue siendo el mismo; contribuir a la formación de perceptores críticos, creativos, capaces de asumir actitudes responsables en la construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y los símbolos, tratando de impedir que sean alienados y manipulados a la hora de percibir la realidad.
Las nuevas tecnologías han contribuido de forma significativa en la construcción de nuevas formas de estructuración social y en la consiguiente redefinición de las formas en la que los agentes sociales construyen su experiencia del mundo.
El proceso de comunicación costa de una serie de elementos:
La fuente: es el individuo que emite el mensaje, a través de códigos que conoce el receptor o también una organización de comunicación como por ejemplo un periódico o un canal de televisión.
El medio o canal: es el soporte de la comunicación a través del cual circula el mensaje. Hay canales que permiten dirigirse a grandes masas como por ejemplo la radio o la televisión Dentro de la clase en la comunicación verbal entre profesor y los alumnos el canal sería el aire.
El destinatario: pues el individuo grupo de personas que reciben el mensaje, puede ser de persona a persona o a través de un medio de comunicación, una grabación de audio, un libro, una conferencia…
La retroalimentación: es el componente que busca asegurar la eficacia del proceso educativo de forma bidireccional, tratando de verificar que el mensaje llega a su destino y que es entendido. Permiten emisor conocer cómo se están interpretando sus mensajes. Hay signos que nos indican la eficacia del proceso de retroalimentación como por ejemplo los aplausos, sonrisas, bostezos, inclinaciones de cabeza….
La comunicación que se da entre los medios de comunicación es indirecta transmitida a través del espacio y del tiempo.
Los mensajes que se articulan a través de las nuevas tecnologías suelen ser bidireccionales.
Las nuevas tecnologías ha impactado de tal manera que es imposible prescindir de ellas, no obstante su utilización es la de mediadoras entre el docente y el saber, o el objeto de estudio y el estudiante.
Las acciones dedicadas a educación, tiene un compromiso pedagógico con sus estudiantes y con la sociedad en general con objeto de acompañar a los estudiantes en un verdadero proceso de formación integral que incluye el desarrollo de las capacidades de pensamiento, de comunicación y toma de decisiones. De ahí que es necesario entender que los docentes son esencialmente comunicadores y problematizadores y no sólo acumuladores de datos que transmiten un saber científico-tecnológico.
En el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juega un papel fundamental. Aspectos como la apariencia física, posturas, mirada, gestos, la calidad de la voz, el énfasis de las palabras, los silencios, las pausas, nuestra forma de vestir, la proximidad, el manejo del espacio, inciden notablemente en el mensaje que se ofrece.
Las relaciones pedagógicas que se establezcan en las aulas tanto presenciales como distancia o a través de la educación virtual entre el profesorado y los estudiantes son actos culturales que inciden profundamente en la calidad de la educación y en el desarrollo humano.
Esta mediación pedagógica se entiende como la capacidad de promover y acompañar el aprendizaje de los interlocutores, es decir, de motivar en los educandos la tarea de construirse como sujeto activo de su propia evolución y de apropiarse del mundo y de sí mismos.
Factores que influyen en la fidelidad del mensaje desde la perspectiva del emisor.
Habilidades de comunicación: tanto codificadoras (hablar, escribir) como decodificadoras (leer, escuchar). Nos encontramos otra habilidad que es la capacidad de comprender o reflexionar, aunque no es necesaria para el proceso de codificación- decodificación resulta esencial en el propósito de la comunicación.
Actitudes: en el intercambio de mensajes entre receptor y emisor es indispensable una actitud de empatía, saber escuchar, actuar con prudencia para comprender el mensaje en el sentido más amplio posible.
Nivel de conocimiento: no se puede hablar de aquello que no se conoce, de ahí que cuanto más conocimiento se tenga respecto al tema que ocupa el mensaje mayor será la fidelidad del mismo.
Sistema sociocultural: los grupos de pertenencia culturales aportan valores, aptitudes y condicionantes que repercuten en el comunicador, tanto en el mensaje que transmite como en la forma de transmitirlo.
Requisitos necesarios para una buena comunicación:
Claridad: hacerse fácilmente comprensible, si es posible con ejemplos prácticos o casos demostrativos. El lenguaje debe estar adaptado al estado actual de mentalidad y capacidad del receptor, además adoptar una forma interesante, nítida y sin divagaciones.
Precisión: no dar por supuesto el conocimiento de los interlocutores, tratar de ofrecer una información completa sin lagunas u omisiones.
Objetividad-Credibilidad: el mensaje presentado receptor debe ser veraz, de manera que se descubre fácilmente el objetivo y elimine las actitudes preconcebidas que puedan deformar la información. Debe fundamentarse sobre un criterio contrastado y consensuado, no realizar meras opiniones.
Difusión: hacer que el mensaje llegue a todos los interesados en el momento más oportuno, es importante conocer y emplear los canales más adecuados.
Lasswell estableció que una forma conveniente de escribir un acto de comunicación es a través de la respuesta a las siguientes preguntas:
¿Quién?
¿Qué dice?
¿Por dónde?
¿A quién?
¿Con qué efecto?
TÉCNICAS DE PERSUASIÓN
Que le padece usted.
Es interesante.
Transferencia.
La caravana.
Dialogó con flores.
No preguntar “si” " sino "cual".
El intercambio.
Garantía.
Vegetación.
Este video nos muestra como las personas son manipuladas a través de la educación y la publicidad. De ahí que sea muy difícil de diferenciar la fina línea que separa la persuasión interesada de la persuasión desprendida, debido a que no es posible juzgar la intencionalidad de las personas, sólo podemos juzgar los actos.
http://tu.tv/videos/la-mente-humana-tecnicas-de-persuasion
domingo, 12 de diciembre de 2010
miércoles, 8 de diciembre de 2010
HIPERTEXTO
Se puede definir como una estructura de información organizada de forma no lineal que permite relacionar potencialmente cada unidad de información (escrita, icónica, sonora) con cualquier otra unidad o unidades.
El usuario puede elegir su camino por estos documentos enlazando libremente uno con otro. El acto de lectura se convierte en acto de escritura, de “creación o recreación del conocimiento”.
http://www.hipertexto.info/documentos/h_hipertex.htm
El origen del hipertexto se remonta a Vannevar Bush (1945), entendió que la estructura secuencial de los documentos era la causante de que los métodos de su tiempo fueron ineficaces para procesar adecuadamente grandes cantidades de información.
“la mente humana no trabaja de esa manera, sino que opera por medio de asociaciones. Cuando un ítem es asimilado por ella, el mismo nos lleva al siguiente que se desprende de la asociación de ideas, de acuerdo con alguna intrincada malla de senderos que cruzan por las celdas de nuestro cerebro". Vannevar Bush (1890-1974)
El sistema teórico ideado por Bush era fruto de la combinación de dos tecnologías en boga de la época: la microfotografía y la lógica electrónica.
Bush inventa un sistema imaginario de procesamiento de la información llamado Memex que define como:
"una máquina conceptual capaz de almacenar amplias cantidades de información, en la que los usuarios tienen la posibilidad de crear información, pistas o senderos de información, enlaces a textos relacionados e ilustraciones, datos que pueden ser almacenados y utilizados en futuras referencias" .
La novedad que introduce el Memex radica no solo en la capacidad de recuperar y almacenar información, sino también en su sistema de "índice por asociación" a través de conexiones y en la posibilidad de agrupar distintos tipos de información que puede ser compartida por varios usuarios. Además, Bush fue capaz de imaginar un texto virtual que permitía la interacción y que trascendía los límites físicos del libro, cuando todavía no existía ningún sistema de procesamiento de texto como los actuales. Memex ofrece a los usuarios la posibilidad de seguir múltiples trayectorias lo que trae consigo no sólo una nueva forma de textualidad, sino también nuevas formas de lectura y escritura.
Si Vannevar Bush está considerado el padre del hipertexto, Theodor Holn Nelson fue quien lo bautizó. En 1965, Nelson acuñó el concepto de hipertexto (hypertext) definiéndolo como "un cuerpo de material escrito o pictórico interconectado en una forma compleja que no puede ser representado en forma conveniente haciendo uso del papel".
Nelson ideó un modelo para la interconexión de documentos electrónicos y presentó el proyecto Xanadú que actuaría como la red final en la que se integrarían otras redes y se establecerían las rutas de acceso y los protocolos necesarios.
Mediante el almacenamiento xanalógico, los documentos y cada porción de documento dentro de un documento podría estar vinculada a cualesquiera otros documentos en el Docuverso.
El software NLS, fue el primer proyecto de desarrollo de software en áreas como la automatización de oficinas y el procesamiento de textos,
En 1967 Andries investigador de la Brown University (una de las universidades que han dedicado y siguen dedicando más esfuerzos a la investigación hipertextual), desarrolla el HES o Hipertext Editing System, el primer sistema de hipertexto real, con el objetivo de optimizar la escritura de documentos grandes y de explorar el concepto de hipertexto.
En este sistema ya aparecían los gráficos dinámicos y la animación tridimensional.
A mediados de los 80 empiezan a comercializarse numerosos sistemas de gestión de hipertextos que integran características hipertextuales, son los denominados sistemas pre-web. Entre 1985 y 1990 se desarrolló el sistema Intermedia en la Brown University, sistema que funcionaba en Apple bajo Unix y en que por primera vez aparece el concepto de ancla.
la gran popularidad del hipertexto llega cuando en 1987 Apple incluyó el sistema HyperCard, desarrollado por Bill Atkinson, en sus ordenadores personales Macintosh. Aunque este sistema no se presentó con el término de hipertexto, es evidente que la idea de hipertexto está en sus fundamentos. Se trata de un sistema basado en la metáfora de las tarjetas ordenadas en montones según su naturaleza y que contaba ya con un poderoso sistema orientado a objetos denominado HyperTalk.
Pero, sin duda, el hipertexto por excelencia, nació a instancias del Centro Europeo de Investigación Nuclear (CERN) de Ginebra donde Tim Berners-Lee tomó la estructura del hipertexto para dar origen a un proyecto que fue el inicio de lo que hoy conocemos como la World Wide Web
Características del Hipertexto
Cada individuo lo lee de forma distinta, construye la forma de acercarse al texto, su propio libro, estableciendo relaciones y tomando decisiones.
El lector necesita proyectar un criterio o idea, de importancia de poseer un criterio que nos permita dominar la metodología, valorar los contenidos y los objetivos, “saber quién soy”.
A diferencia de un libro que ocupa espacio y volumen, el hipertexto necesita de la interacción del lector para que se haga presente.
Los contenidos no están en ningún sitio físico, sino que están en la red, por ello hay que agruparlos y organizarlos, esto pasa a ser responsabilidad del alumno.
Repercusiones metodológicas.
El alumno
Las metodologías están basadas en los espacios hipertextuales con estructuras hipertextuales, así el alumno construye su material de trabajo dentro de los límites de libertad que le da el profesor, es decir, crea su conocimiento pasando de ser sujeto pasivo a ser sujeto activo.
El profesor
a) Creador de material: debe ser una persona experta en un campo científico y, además, tiene que ser capaz de hacer diseñar materiales.
b) El tutor de las redes telemáticas es un tutor que está disponible a través de los mismos medios tecnológicos que utiliza el alumno.
c) Evaluador: debe comprobar si el alumno ha alcanzado los niveles que se consideran aceptables para otorgar la determinada certificación, acreditación o titulación. También puede realizar un seguimiento al alumno de cómo participa y cómo va desarrollando sus tareas.
En los sistemas presenciales, toda la responsabilidad del proceso de enseñanza recae en el profesor, el cual marca los tiempos, el alumno sólo se limita a seguir esos tiempos. En cambio, en los sistemas de trabajo en red, es el alumno quien marca los tiempos.
COMO PENSAR LAS TIC
Desde las políticas educativas actuales se resalta la importancia que tiene el medio, en detrimento de los pasos anteriores. Todo debe de estar estructurado paso a paso, afrontando los objetivos, los contenidos y la metodología como un todo que responda a las necesidades planteadas.
Por un lado nos encontramos las competencias de la enseñanza y hemos de diferenciarlo de cómo se trata de impulsar las TIC en la enseñanza.
Las competencias TIC deben ser útiles en los procesos de enseñanza, no enseñar por enseñar.
La innovación no hace el medio, es el profesor a partir del diseño metodológico.
No debemos confundir innovación sobre como utilizar medios. Un ejemplo de ello puede ser la pizarra digital donde permanece la misma estructura metodológica y sólo sirve para “adornar el texto”.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Los objetos de aprendizaje son pequeñas unidades de información que hay en la red (repositorio), proceden de materiales educativos digitales.
Su propósito es educativo, se utiliza para ofrecer ejemplos innovadores, construido por muchos profesionales y desde muchos sitios.
Se diferencia de los objetos informativos por sus componentes y su funcionalidad.
Se caracteriza por ser una entidad digital que es autocontenible y reutilizable, asociada con recursos educativos abiertos.
1. Obliga al profesor a Preguntase que necesita.
2. Es necesario hacer una selección.
3. Procede muchos sitios (multicultural).
4. Obliga a integrar el material dándole un sentido.
5. El profesor se ve obligado a evaluar al alumno, a si mismo, y el diseño.
Está compuesta por elementos externos como por ejemplo los meta datos y por elementos internos dentro de los que encontramos actividades de aprendizaje, orientados al aprendizaje basado en problemas.
Destacan los elementos de contextualización que facilitan la navegación y la comprensión global del usuario.
Los contenidos son presentados en diferentes formatos como por ejemplo el video, el texto, el audio, la animación.
Se puede definir como una estructura de información organizada de forma no lineal que permite relacionar potencialmente cada unidad de información (escrita, icónica, sonora) con cualquier otra unidad o unidades.
El usuario puede elegir su camino por estos documentos enlazando libremente uno con otro. El acto de lectura se convierte en acto de escritura, de “creación o recreación del conocimiento”.
http://www.hipertexto.info/documentos/h_hipertex.htm
El origen del hipertexto se remonta a Vannevar Bush (1945), entendió que la estructura secuencial de los documentos era la causante de que los métodos de su tiempo fueron ineficaces para procesar adecuadamente grandes cantidades de información.
“la mente humana no trabaja de esa manera, sino que opera por medio de asociaciones. Cuando un ítem es asimilado por ella, el mismo nos lleva al siguiente que se desprende de la asociación de ideas, de acuerdo con alguna intrincada malla de senderos que cruzan por las celdas de nuestro cerebro". Vannevar Bush (1890-1974)
El sistema teórico ideado por Bush era fruto de la combinación de dos tecnologías en boga de la época: la microfotografía y la lógica electrónica.
Bush inventa un sistema imaginario de procesamiento de la información llamado Memex que define como:
"una máquina conceptual capaz de almacenar amplias cantidades de información, en la que los usuarios tienen la posibilidad de crear información, pistas o senderos de información, enlaces a textos relacionados e ilustraciones, datos que pueden ser almacenados y utilizados en futuras referencias" .
La novedad que introduce el Memex radica no solo en la capacidad de recuperar y almacenar información, sino también en su sistema de "índice por asociación" a través de conexiones y en la posibilidad de agrupar distintos tipos de información que puede ser compartida por varios usuarios. Además, Bush fue capaz de imaginar un texto virtual que permitía la interacción y que trascendía los límites físicos del libro, cuando todavía no existía ningún sistema de procesamiento de texto como los actuales. Memex ofrece a los usuarios la posibilidad de seguir múltiples trayectorias lo que trae consigo no sólo una nueva forma de textualidad, sino también nuevas formas de lectura y escritura.
Si Vannevar Bush está considerado el padre del hipertexto, Theodor Holn Nelson fue quien lo bautizó. En 1965, Nelson acuñó el concepto de hipertexto (hypertext) definiéndolo como "un cuerpo de material escrito o pictórico interconectado en una forma compleja que no puede ser representado en forma conveniente haciendo uso del papel".
Nelson ideó un modelo para la interconexión de documentos electrónicos y presentó el proyecto Xanadú que actuaría como la red final en la que se integrarían otras redes y se establecerían las rutas de acceso y los protocolos necesarios.
Mediante el almacenamiento xanalógico, los documentos y cada porción de documento dentro de un documento podría estar vinculada a cualesquiera otros documentos en el Docuverso.
El software NLS, fue el primer proyecto de desarrollo de software en áreas como la automatización de oficinas y el procesamiento de textos,
En 1967 Andries investigador de la Brown University (una de las universidades que han dedicado y siguen dedicando más esfuerzos a la investigación hipertextual), desarrolla el HES o Hipertext Editing System, el primer sistema de hipertexto real, con el objetivo de optimizar la escritura de documentos grandes y de explorar el concepto de hipertexto.
En este sistema ya aparecían los gráficos dinámicos y la animación tridimensional.
A mediados de los 80 empiezan a comercializarse numerosos sistemas de gestión de hipertextos que integran características hipertextuales, son los denominados sistemas pre-web. Entre 1985 y 1990 se desarrolló el sistema Intermedia en la Brown University, sistema que funcionaba en Apple bajo Unix y en que por primera vez aparece el concepto de ancla.
la gran popularidad del hipertexto llega cuando en 1987 Apple incluyó el sistema HyperCard, desarrollado por Bill Atkinson, en sus ordenadores personales Macintosh. Aunque este sistema no se presentó con el término de hipertexto, es evidente que la idea de hipertexto está en sus fundamentos. Se trata de un sistema basado en la metáfora de las tarjetas ordenadas en montones según su naturaleza y que contaba ya con un poderoso sistema orientado a objetos denominado HyperTalk.
Pero, sin duda, el hipertexto por excelencia, nació a instancias del Centro Europeo de Investigación Nuclear (CERN) de Ginebra donde Tim Berners-Lee tomó la estructura del hipertexto para dar origen a un proyecto que fue el inicio de lo que hoy conocemos como la World Wide Web
Características del Hipertexto
Cada individuo lo lee de forma distinta, construye la forma de acercarse al texto, su propio libro, estableciendo relaciones y tomando decisiones.
El lector necesita proyectar un criterio o idea, de importancia de poseer un criterio que nos permita dominar la metodología, valorar los contenidos y los objetivos, “saber quién soy”.
A diferencia de un libro que ocupa espacio y volumen, el hipertexto necesita de la interacción del lector para que se haga presente.
Los contenidos no están en ningún sitio físico, sino que están en la red, por ello hay que agruparlos y organizarlos, esto pasa a ser responsabilidad del alumno.
Repercusiones metodológicas.
El alumno
Las metodologías están basadas en los espacios hipertextuales con estructuras hipertextuales, así el alumno construye su material de trabajo dentro de los límites de libertad que le da el profesor, es decir, crea su conocimiento pasando de ser sujeto pasivo a ser sujeto activo.
El profesor
a) Creador de material: debe ser una persona experta en un campo científico y, además, tiene que ser capaz de hacer diseñar materiales.
b) El tutor de las redes telemáticas es un tutor que está disponible a través de los mismos medios tecnológicos que utiliza el alumno.
c) Evaluador: debe comprobar si el alumno ha alcanzado los niveles que se consideran aceptables para otorgar la determinada certificación, acreditación o titulación. También puede realizar un seguimiento al alumno de cómo participa y cómo va desarrollando sus tareas.
En los sistemas presenciales, toda la responsabilidad del proceso de enseñanza recae en el profesor, el cual marca los tiempos, el alumno sólo se limita a seguir esos tiempos. En cambio, en los sistemas de trabajo en red, es el alumno quien marca los tiempos.
COMO PENSAR LAS TIC
Desde las políticas educativas actuales se resalta la importancia que tiene el medio, en detrimento de los pasos anteriores. Todo debe de estar estructurado paso a paso, afrontando los objetivos, los contenidos y la metodología como un todo que responda a las necesidades planteadas.
Por un lado nos encontramos las competencias de la enseñanza y hemos de diferenciarlo de cómo se trata de impulsar las TIC en la enseñanza.
Las competencias TIC deben ser útiles en los procesos de enseñanza, no enseñar por enseñar.
La innovación no hace el medio, es el profesor a partir del diseño metodológico.
No debemos confundir innovación sobre como utilizar medios. Un ejemplo de ello puede ser la pizarra digital donde permanece la misma estructura metodológica y sólo sirve para “adornar el texto”.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Los objetos de aprendizaje son pequeñas unidades de información que hay en la red (repositorio), proceden de materiales educativos digitales.
Su propósito es educativo, se utiliza para ofrecer ejemplos innovadores, construido por muchos profesionales y desde muchos sitios.
Se diferencia de los objetos informativos por sus componentes y su funcionalidad.
Se caracteriza por ser una entidad digital que es autocontenible y reutilizable, asociada con recursos educativos abiertos.
1. Obliga al profesor a Preguntase que necesita.
2. Es necesario hacer una selección.
3. Procede muchos sitios (multicultural).
4. Obliga a integrar el material dándole un sentido.
5. El profesor se ve obligado a evaluar al alumno, a si mismo, y el diseño.
Está compuesta por elementos externos como por ejemplo los meta datos y por elementos internos dentro de los que encontramos actividades de aprendizaje, orientados al aprendizaje basado en problemas.
Destacan los elementos de contextualización que facilitan la navegación y la comprensión global del usuario.
Los contenidos son presentados en diferentes formatos como por ejemplo el video, el texto, el audio, la animación.
Los piratas de silico valley
La película documenta los comienzos de la computadora personal a través de la rivalidad entre Apple computer que engloba a (Apple II, Apple Lisa y Apple Macintosh) y Microsoft compuesto por (MITS, DOS, IBM PC Y Windows).
La historia de la película tiene lugar desde principios de los años 70 hasta 1985. Da comienzo durante el período del movimiento de libertad de expresión en el campus de la UCB (University oF California, Berkeley), bajo el punto de vista de Steve Jobs y Steve wozniak, quienes dejan la universidad junto con Bill Gates y generan la revolución de las computadoras personales.
Se establece una rivalidad entre los estudiantes precursores de las compañías Apple computer (Steve Jobs y Steve wozniak) y los de Microsoft (Bill Gates, Steve Ballmer y Paul Allen).
Los protagonistas se sienten los iniciadores de una transformación social, pronunciando declaraciones como; estamos aquí para marcar un punto del universo; estamos creando un conocimiento completamente nuevo, al igual que un artista o un poeta; estamos re-escribiendo la historia del pensamiento humano con lo que estamos haciendo.
Lo que aquí estaba en juego era el poder y los protagonistas eran conscientes de que la información aportaba poder, es decir los pioneros de las nuevas tecnologías han sido individuos que desarrollaron el cometido de esta magna empresa en base a una extraordinaria competitividad, con tal de tener beneficios y un alto status. La película refleja como trataban de que los empleados trabajaran hasta 90 horas semanales.
Las nuevas tecnologías pueden ser muy útiles para mucha gente y para el desarrollo de la sociedad, pero también pueden hacer que los pocos tengan una mayor capacidad de manipulación y de control sobre las masas. De ahí que su beneficio o su perjuicio, al igual que cualquier herramienta, está en función del uso que los individuos hagan de ella.
La película documenta los comienzos de la computadora personal a través de la rivalidad entre Apple computer que engloba a (Apple II, Apple Lisa y Apple Macintosh) y Microsoft compuesto por (MITS, DOS, IBM PC Y Windows).
La historia de la película tiene lugar desde principios de los años 70 hasta 1985. Da comienzo durante el período del movimiento de libertad de expresión en el campus de la UCB (University oF California, Berkeley), bajo el punto de vista de Steve Jobs y Steve wozniak, quienes dejan la universidad junto con Bill Gates y generan la revolución de las computadoras personales.
Se establece una rivalidad entre los estudiantes precursores de las compañías Apple computer (Steve Jobs y Steve wozniak) y los de Microsoft (Bill Gates, Steve Ballmer y Paul Allen).
Los protagonistas se sienten los iniciadores de una transformación social, pronunciando declaraciones como; estamos aquí para marcar un punto del universo; estamos creando un conocimiento completamente nuevo, al igual que un artista o un poeta; estamos re-escribiendo la historia del pensamiento humano con lo que estamos haciendo.
Lo que aquí estaba en juego era el poder y los protagonistas eran conscientes de que la información aportaba poder, es decir los pioneros de las nuevas tecnologías han sido individuos que desarrollaron el cometido de esta magna empresa en base a una extraordinaria competitividad, con tal de tener beneficios y un alto status. La película refleja como trataban de que los empleados trabajaran hasta 90 horas semanales.
Las nuevas tecnologías pueden ser muy útiles para mucha gente y para el desarrollo de la sociedad, pero también pueden hacer que los pocos tengan una mayor capacidad de manipulación y de control sobre las masas. De ahí que su beneficio o su perjuicio, al igual que cualquier herramienta, está en función del uso que los individuos hagan de ella.
sábado, 13 de noviembre de 2010
domingo, 7 de noviembre de 2010
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS Y ENSEÑANZA:
Tema 1: INTERNET: LA RED DE REDES. 1
Telemática: origen y concepto.
Historia de Internet. Desde sus orígenes hasta la actualidad y perspectivas de futuro.
Tipos de redes. La revolución de las redes inalámbricas.
Aspectos básicos del uso de redes: navegando en el ciberespacio.
Las redes telemáticas son aquellos medios y procesos de:
Creación, tratamiento y manipulación de información;
Con la capacidad de transmitir y recibir esta información de forma inmediata desde lugares remotos de forma sincrónica o asincrónica, (por ejemplo, con la videoconferencia o el correo electrónico, a través de redes de cable o satélites).
El origen de las redes es militar.
El problema era que había que comunicar ordenadores unos con otros y para ello necesitaban un protocolo, es decir, un canal y un lenguaje que sea entendido por ambas máquinas. Para ello, en el Instituto de Investigación de Stanford, Robert Kahn y Vinton Cerf desarrollaron el TCP/IP. El TCP descompone el mensaje para mandarlo a través de la Red, y el IP lo recompone.
La primera herramienta que se generalizó fue el correo electrónico.
En el año 1985 se generalizan los Ordenadores Personales (PC`s) y las Redes Locales o LAN´s, éstas son redes limitadas. A partir de ese momento nace INTERNET como ahora lo conocemos. Es la Red de Redes, y con ella la Sociedad de la Información.
Tim Berners-Lee con el Hipertexto construye la página Web, la WORLD WIDE WEB (las W.W.W.
El principio de de las redes esta en relación con la electricidad. Cuando se establece una diferencia de potencial que afecta a las cargas de los átomos, dando lugar a que circulen los electrones a través de unos circuitos.
Los circuitos más utilizados son de cobre y de aluminio, debido que son buenos conductores y son metales bastante fáciles de obtener, aunque hay otros metales como la plata, el oro o el platino que ofrecen una menor resistencia debido a los electrones libres que poseen en su periferia.
Para comprender las funciones básicas de del funcionamiento de la corriente eléctrica, nos podemos servir como ejemplo de una pila de petaca. Consta de dos acumuladores que suelen ser de zinc y de carbono. Al estar conectados a través de una resistencia (bombilla), las cargas tienden a igualarse y permite que el carbono absorba los electrones del zinc, debido a las características específicas de estos elementos. Éste es el caso de la corriente continua, donde la corriente va en una dirección.
Existe también otro tipo de corriente eléctrica conocida como corriente alterna, un ejemplo de ello puede ser una dínamo de bicicleta o bien de un turismo. Esta dínamo consta de un eje (rotor) que gira dentro de una carcasa (estator), dando lugar a un campo electromagnético, en el que se genera una diferencia de potencial y dar lugar a la generación de la corriente eléctrica.
Cuando las redes eléctricas son utilizadas para el transporte de datos nos encontramos con una importante limitación, debido a la necesidad de que el cable una al emisor con el receptor, dificultando el acceso a lugares remotos.
Sin embargo, mientras la fuerza eléctrica necesita del cable para el transporte, las señales eléctricas (datos) se pueden servir de las ondas, las cuales no necesitan un elemento material para propagarse, viajando por el espacio a la velocidad de la luz.
Las ondas pueden ser de varios tipos (sonoras o electromagnéticas…).
Las ondas electromagnéticas se distribuyen en todo el espectro electromagnético de frecuencias, clasificándose según su frecuencia. Se define muchas bandas y sus bandas; destacando la onda media (radio AM), VHF (radio FM), UHF (televisión), microondas (teléfonos móviles, televisión por satélite…).
Normalmente cuando se quiere transmitir una onda entre dos puntos, es necesario que haya civilidad directa entre ambos, de que las antenas suelen poner en puntos elevados.
Cuando hay obstáculos insalvables como es el caso de la curvatura de la tierra, o montañas, existen varias soluciones, se pueden utilizar enlaces por satélite a frecuencias de microondas (superior a 1GHz), con una longitud de onda menor de 30 cm, es un caso típico de la transmisión de imágenes de televisión.
El esquema a continuación (tomado de la Wikipedia) representa una onda electromagnética:
Figura 2-1. Onda electromagnética
Disponemos de otra forma de establecer la comunicación. La través de fibra óptica; un hilo muy fino de material transparente, vidrio o materiales plásticos, por el que se envían pulsos de luz que representan los datos a transmitir.
Este tipo de tecnología nos permite el acceso fluido a la información, posibilitando desde cualquier parte del mundo estar interconectado con la red de redes (www, o Wed).
Tener acceso a toda la información también va acompañado de grandes dificultades, como es la capacidad y criterio para discriminar aquello que no es útil y priorizar lo que nos puede ser de interés. Según las palabras textuales del profesor, lo que hay en la red tiene valor en la medida que se puede identificar.
Para tener acceso a información hay que tener una formación científica, debido a la importancia que juega el papel de la interpretación (puedo acceder pero no puedo disponer).
Otra dificultad añadida surge con el idioma en el que se presentan los documentos, (los de cierta calidad científica no suelen estar en español).
Lo que está en la red puede llegarnos desde cualquier cultura, desde cualquier entorno, de ahí la importancia de conocer el entorno cultural y ser capaz de filtrar los materiales en razón de un criterio aceptado públicamente.
PLATAFORMA CORPORATIVA
La nueva concepción de entender la formación como un proceso de adaptación permanente, a lo largo de la vida, en el cual se van desarrollando habilidades y destrezas de, análisis, reflexión, generalización, síntesis, resolución de problemas que el individuo debe ir incorporando. Las TIC, popularmente conocida como aldea global, constituyen ese sistema de aglutinación de conocimientos (datos), a los cuales el individuo puede acceder, estar interconectado con otros usuarios y compartir sus perspectivas.
En la actualidad las TIC forman parte de los procesos educativos, ofrecen herramientas didácticas atractivas para el alumnado, con la posibilidad de reforzar el interés y la motivación en determinadas tareas. Siendo un instrumento de un valor incuestionable. No obstante su uso efectivo, enfocado hacia el potencial educativo, queda sujeto a la correcta elección y uso de la aplicación que se le de, pues no deja de ser una herramienta, pero el criterio que la persona debe de poseer para lograr un determinado objetivo, queda relegada al proceso educativo y no al instrumentos. (Un cuchillo, puede tener una función beneficiosa para el individuo, o por el contrario puede ser un arma mortal).
De ahí la importancia de adquirir el criterio que nos permita sopesar nuestras decisiones, de saber por qué creemos en lo que creemos. Cuando se nos presenta un problema es importante el “que hacer” y el “como hacer”, pero estos paso deberían de estar precedidos del “como comprender”. En la medida en que comprendamos quienes somos, desaparecerán los radicalismos, fanatismos y todos los extremismos.
Las técnicas colaborativas son unos instrumentos con la capacidad para potenciar y estimular en el alumno el trabajo.
Para que el trabajo colaborativo se desarrolle en unas condiciones propicias son importantes determinadas premisas; el profesor de actuar como organizador y tutor de los grupos, siendo recomendable un trato de cercanía y complicidad con el alumnado, definiendo con claridad y precisión los pasos del proceso.
Algo que caracteriza este tipo de trabajo es que llega potenciar los aspectos afectivos, actitudinales, y motivacionales generando un clima que propicia el aprendizaje.
Este tipo de estrategias pretende maximizar los resultados y discriminen la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos que se pretenden.
Una metodología determinada puede facilitar el proceso desarrollo de los contenidos, posibilitando de todos los participantes trabajen y sirven en la realización del proyecto, pero no está exento de la dificultad que supone ofrecer unos contenidos, que adquieran un significado y sea significante para el grupo.
LOS BUSCADORES.
Hay un tipo de navegador especial que es el que se denomina BUSCADOR.
Los buscadores son potentes herramientas que permiten localizar inform en la WWW.
Ejemplos de buscadores: -Ozú.-Terra. -Google. -Lycos.-Yahoo.
NAVEGADORES.
Un navegador es una aplicación de software que permite al usuario recuperar y reproducir documentos hipertexto, comúnmente descritos en HTML, desde servidores Internet de todo el mundo. Esta red de documentos es conocida como la Telaraña Mundial o World Wide Web (WWW). Los navegadores actuales permiten mostrar o ejecutar: gráficos, secuencias de vídeo, sonido, animaciones y programas diversos además del texto y los hipervínculos o enlaces.
Tales documentos, comúnmente denominados páginas web, poseen hipervínculos que enlazan una porción de texto o una imagen a otro documento, normalmente relacionado con el texto o la imagen.
Ejemplos de navegadores Web:
• Amaya de la W3C
• Internet Explorer
• Mozilla y sus derivados:
Netscape Navigator a partir de la versión 6
SITUACIONES SINCRÓNICAS Y ASINCRÓNICAS DE COMUNICACIÓN
Las conexiones en las redes son siempre sincrónicas, pero depende de si la comunicación en esa conexión se produce al mismo tiempo o no. Por ejemplo, al realizar una llamada telefónica,
la conexión es sincrónica pero si la persona no coge el teléfono y dejamos el mensaje en el contestador, l conexión pasará a ser asincrónica, pues la persona no recibe el mensaje en el mismo tiempo.
Las situaciones SINCRÓNICAS son aquellas en las que la comunicación entre emisor y receptor se produce en el mismo tiempo pero en distinto lugar. Por ejemplo, a través del teléfono, el Chat, la Videoconferencia, la Pizarra Compartida, etc.
Las situaciones ASINCRÓNICAS son aquellas en las que la comunicación entre emisor y receptor se produce en distinto tiempo y distinto lugar. Por ejemplo, a través del correo electrónico, tablones de anuncios virtuales, sistemas de zona compartida, etc
ANÁLISIS DEL ACCESO INFORMACIÓ.
Uno de los grandes retos de la actualidad consiste en la capacidad para filtrar la información que puede ser el desinterés, sin importante los siguientes pasos:
1. Acceso crítico: capacidad de evaluar lo que el buscador nos muestra, para evaluar ahí hay que tener criterios científicos. Es importante saber adonde quiere ir (familiarización con el tema).
2. Discriminación: saber lo interesante de lo que busco.
3. Priorización: se trata de separar la cizaña del grano, después es posible debatir y contrastar (foros de debate, seminarios videoconferencias,....).
LA VIDEOCONFERENCIA
Una de sus particularidades es que; prestamos atención cuando el personaje o tema nos llama la atención, de lo contrario es difícil la atención continuada.
Es necesario establecer un orden; planificar en relación al personal, al contenido, al público.
Hay que tener en cuenta el factor horario en otras áreas del planeta.
Los nuevos canales telemáticos de comunicación permiten la interactividad en tiempo real como por ejemplo la videoconferencia, chats, foros.
Permite que podamos hablar de un enseñanza individualizada, con la posibilidad de adecuar el mensaje a interés, necesidad y a la capacitación del usuario. Éste tipo de enseñanza conlleva una transformación a varios niveles; organización, habilidades, competencias, así como la flexibilidad de horarios y espacios.
El equipo de diseño en la telenseñanza es más amplio que el de la enseñanza tradicional, hablamos de un equipo Inter. y multidisciplinar que trabaja de forma colaborativa y que está compuesto por expertos en contenidos específicos, expertos en cuestiones didácticas y metodológicas relacionadas con la telenseñanza y expertos en informática, es decir, pedagogos, docentes, diseñadores gráficos, programadores, informáticos, tutores, administradores del sistema…
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
Asincrónicas:
Correo electrónico.
Listas de discusión.
Tabla de anuncios.
Zona compartida.
Sincrónicas:
Videoconferencia.
Pizarra colaborativa.
Presentaciones colaborativas.
Chat.
Editor Colaborativo.
Editor colaborativo
AUTORÍA Y REDES
Cuando colgamos un documento de Internet se pierde la propiedad. Se tiene un ISBN como medida de seguridad, pero siempre se puede manipular.
DERECHOS DEL AUTOR
La propiedad intelectual nunca se puede ceder (el responsable de lo que dice es el propietario, quien realiza)
El ISBN asegura la propiedad intelectual al autor.
En cambio los derechos de autor se pueden vender, por ejemplo, los libros se ceden a la editorial.
REDES
Rasgos:
Velocidad lo más tradicional es el cable de cobre (un par de hilos, coaxial) un avance más reciente ha sido la fibra óptica que utiliza la luz en el envío de la información
Cuando la velocidad hemos de tener en cuenta las variables espacio y tiempo es decir en relación con el espacio, el tiempo que tardan en recorrer los signos que transportan información.
El espacio podemos entender las formas: como tiempo se tarda en recorrer o como entorno que nos rodea
Lo importante de la comunicación no es la tecnología sino la semiología.
El transporte:
La significación ocupa espacio, pero si los signos que transportan la significación de decir insignificante ocupa sitio no el significado por ejemplo; el perfume necesita de un continente, que sería el líquido, y este de un continente, que sería el frasco.
Eh aquí uno de los factores relevantes en el ámbito de la educación. Como manifiesta Psacharopoulos; hay que buscar la eficiencia, no importa el paradigma al que se acoja el profesional, y se pregunta; ¿por que no ponemos las diferencias a descansar y paramos de malgastar el tiempo en cuestiones semánticas?”.
Muchos de los discursos educativos hacen tanta incidencia en el frasco, la cáscara y después en el líquido, el significante, que pierde el objetivo y el horizonte o meta. Se olvida de lo esencial, el significado, el perfume.
Como ejemplo personal, me cuesta entender las discrepancias y categorización que puede haber entre los alumnos que cursan carreras de humanidades. Por ejemplo es el caso de un trabajador social, un educador social, un pedagogo, un psicólogo. Desde mi perspectiva, todo ello son individuos que desde una rama determinada (etiquetación) se implican en una labor social y eso es lo único que para mí es determinante implicación en la labor social.
Las diferencias están en como cada individualidad se implique y sea capaz de establecer un “orden-equilibro” en su entorno inmediato o próximo y después transferirlo al
entorno comunitario o lejano.
Día 17 octubre 2010
METODOLOGÍA
La clase de hoy empezó planteando dos preguntas
Primero ¿porqué la enseñanza va a mejorar con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ? y una vez que nos contestemos esta pregunta la siguiente sería ¿qué metodología deberíamos utilizar?.
Es decir que primero tratamos de comprender el problema y después debemos de buscar la técnica y también primero seleccionamos la metodología y después vemos cómo podemos utilizar la tecnología
Dentro de la "aldea global" popularizada por el filósofo canadiense Marshall McLuhan, donde destaca de una forma exponencial la interconexión de la humanidad, debemos de buscar la metodología más adecuada a nuestros intereses, siendo la colaboración que reúne unas ventajas más favorables para trabajar desde la red, considerando que el trabajo colaborativo no es lo mismo que el trabajo en grupo. Mientras que el trabajo en grupo, suele haber una descompensación en la realización de las tareas, en el trabajo colaborativo, el reparto del trabajo, corre a cargo del tutor, controlándolo de tal forma que todos participan de forma activa, y evitando así tanto la figura del líder, como la del remiso.
Unas dificultades es cuando por ejemplo dos personas del grupo deciden formar un subgrupo aparte y el tutor no puede controlar el trabajo que éstos desarrollan.
Es importante trabajar desde un enfoque multicultural, para ello hay un elemento determinante que es "saber quién soy".
Este punto de llamado especialmente la atención, pues como dice el proverbio; si no sabemos cómo somos, no somos de ninguna manera. También desde la filosofía griegas, se viene diciendo conócete a ti mismo y conocerás a tu Señor. Por el contrario la ignorancia de quien soy conduce al fanatismo, a las posturas radicales, beligerantes y a la barbarie
HERRAMIENTAS
(B.S.C.W.) espacios de trabajo compartido o integración como. Consisten en crear un espacio virtual que nos permita conocer lo que otros han dejado en él, por ejemplo Docs, Wiki..
La web semántica aparece como una de las innovaciones del trabajo en red, una de sus aplicaciones, que entrañan severa dificultad, es corregir exámenes de contenido.
COMPETENCIAS DEL PROFESOR EN LAS TIC
Este es un tema muy delicado y complejo. A la hora de desarrollar la práctica educativa debemos afrontar desde una visión holística, desde la micro a lo macro, es decir contemplando las particularidades de cada individuo y de cada situación, al mismo tiempo que se desarrolla una cultura general de forma que esto pueda ser complementario y enriquecedor.
Los criterios que más destacaría en el profesor; que sea capaz de diagnosticar los problemas de la enseñanza y saber qué tecnología y medios debería utilizar para resolverlos.
Diríamos, que el buen profesor no es aquel que tiene una gran cantidad de datos en su cabeza, sino aquel que transmite el alumno lo que éste necesita saber, en pos de su autonomía, capacitación y cualificación.
Considerando que los intereses a los que debe responder la enseñanza del ser humano debería estar orientada a desarrollar cualidades humanas, siendo el desarrollo tecnológico el medio para alcanzar estas cualidades y no el objetivo final.
POSIBILIDADES DE LAS REDES SOCIALES
DIFICULTADES
1º-no hay equilibrio de fuerzas culturales en el mundo. Un ejemplo son los idiomas, si una página está escrita en inglés tiene mucho más prestigio que se está escrita en polaco
2º- desarrollar un criterio que nos permita estár en condiciones de utilizar lo que se nos ofrece a través de la red. Como consecuencia de esta carencia formativa en lugar de ir a donde quiero ni llevan a donde quieren, por ejemplo, si no se buscar me encontraré con páginas de propaganda y de venta de artículos.
Tema 1: INTERNET: LA RED DE REDES. 1
Telemática: origen y concepto.
Historia de Internet. Desde sus orígenes hasta la actualidad y perspectivas de futuro.
Tipos de redes. La revolución de las redes inalámbricas.
Aspectos básicos del uso de redes: navegando en el ciberespacio.
Las redes telemáticas son aquellos medios y procesos de:
Creación, tratamiento y manipulación de información;
Con la capacidad de transmitir y recibir esta información de forma inmediata desde lugares remotos de forma sincrónica o asincrónica, (por ejemplo, con la videoconferencia o el correo electrónico, a través de redes de cable o satélites).
El origen de las redes es militar.
El problema era que había que comunicar ordenadores unos con otros y para ello necesitaban un protocolo, es decir, un canal y un lenguaje que sea entendido por ambas máquinas. Para ello, en el Instituto de Investigación de Stanford, Robert Kahn y Vinton Cerf desarrollaron el TCP/IP. El TCP descompone el mensaje para mandarlo a través de la Red, y el IP lo recompone.
La primera herramienta que se generalizó fue el correo electrónico.
En el año 1985 se generalizan los Ordenadores Personales (PC`s) y las Redes Locales o LAN´s, éstas son redes limitadas. A partir de ese momento nace INTERNET como ahora lo conocemos. Es la Red de Redes, y con ella la Sociedad de la Información.
Tim Berners-Lee con el Hipertexto construye la página Web, la WORLD WIDE WEB (las W.W.W.
El principio de de las redes esta en relación con la electricidad. Cuando se establece una diferencia de potencial que afecta a las cargas de los átomos, dando lugar a que circulen los electrones a través de unos circuitos.
Los circuitos más utilizados son de cobre y de aluminio, debido que son buenos conductores y son metales bastante fáciles de obtener, aunque hay otros metales como la plata, el oro o el platino que ofrecen una menor resistencia debido a los electrones libres que poseen en su periferia.
Para comprender las funciones básicas de del funcionamiento de la corriente eléctrica, nos podemos servir como ejemplo de una pila de petaca. Consta de dos acumuladores que suelen ser de zinc y de carbono. Al estar conectados a través de una resistencia (bombilla), las cargas tienden a igualarse y permite que el carbono absorba los electrones del zinc, debido a las características específicas de estos elementos. Éste es el caso de la corriente continua, donde la corriente va en una dirección.
Existe también otro tipo de corriente eléctrica conocida como corriente alterna, un ejemplo de ello puede ser una dínamo de bicicleta o bien de un turismo. Esta dínamo consta de un eje (rotor) que gira dentro de una carcasa (estator), dando lugar a un campo electromagnético, en el que se genera una diferencia de potencial y dar lugar a la generación de la corriente eléctrica.
Cuando las redes eléctricas son utilizadas para el transporte de datos nos encontramos con una importante limitación, debido a la necesidad de que el cable una al emisor con el receptor, dificultando el acceso a lugares remotos.
Sin embargo, mientras la fuerza eléctrica necesita del cable para el transporte, las señales eléctricas (datos) se pueden servir de las ondas, las cuales no necesitan un elemento material para propagarse, viajando por el espacio a la velocidad de la luz.
Las ondas pueden ser de varios tipos (sonoras o electromagnéticas…).
Las ondas electromagnéticas se distribuyen en todo el espectro electromagnético de frecuencias, clasificándose según su frecuencia. Se define muchas bandas y sus bandas; destacando la onda media (radio AM), VHF (radio FM), UHF (televisión), microondas (teléfonos móviles, televisión por satélite…).
Normalmente cuando se quiere transmitir una onda entre dos puntos, es necesario que haya civilidad directa entre ambos, de que las antenas suelen poner en puntos elevados.
Cuando hay obstáculos insalvables como es el caso de la curvatura de la tierra, o montañas, existen varias soluciones, se pueden utilizar enlaces por satélite a frecuencias de microondas (superior a 1GHz), con una longitud de onda menor de 30 cm, es un caso típico de la transmisión de imágenes de televisión.
El esquema a continuación (tomado de la Wikipedia) representa una onda electromagnética:
Figura 2-1. Onda electromagnética
Disponemos de otra forma de establecer la comunicación. La través de fibra óptica; un hilo muy fino de material transparente, vidrio o materiales plásticos, por el que se envían pulsos de luz que representan los datos a transmitir.
Este tipo de tecnología nos permite el acceso fluido a la información, posibilitando desde cualquier parte del mundo estar interconectado con la red de redes (www, o Wed).
Tener acceso a toda la información también va acompañado de grandes dificultades, como es la capacidad y criterio para discriminar aquello que no es útil y priorizar lo que nos puede ser de interés. Según las palabras textuales del profesor, lo que hay en la red tiene valor en la medida que se puede identificar.
Para tener acceso a información hay que tener una formación científica, debido a la importancia que juega el papel de la interpretación (puedo acceder pero no puedo disponer).
Otra dificultad añadida surge con el idioma en el que se presentan los documentos, (los de cierta calidad científica no suelen estar en español).
Lo que está en la red puede llegarnos desde cualquier cultura, desde cualquier entorno, de ahí la importancia de conocer el entorno cultural y ser capaz de filtrar los materiales en razón de un criterio aceptado públicamente.
PLATAFORMA CORPORATIVA
La nueva concepción de entender la formación como un proceso de adaptación permanente, a lo largo de la vida, en el cual se van desarrollando habilidades y destrezas de, análisis, reflexión, generalización, síntesis, resolución de problemas que el individuo debe ir incorporando. Las TIC, popularmente conocida como aldea global, constituyen ese sistema de aglutinación de conocimientos (datos), a los cuales el individuo puede acceder, estar interconectado con otros usuarios y compartir sus perspectivas.
En la actualidad las TIC forman parte de los procesos educativos, ofrecen herramientas didácticas atractivas para el alumnado, con la posibilidad de reforzar el interés y la motivación en determinadas tareas. Siendo un instrumento de un valor incuestionable. No obstante su uso efectivo, enfocado hacia el potencial educativo, queda sujeto a la correcta elección y uso de la aplicación que se le de, pues no deja de ser una herramienta, pero el criterio que la persona debe de poseer para lograr un determinado objetivo, queda relegada al proceso educativo y no al instrumentos. (Un cuchillo, puede tener una función beneficiosa para el individuo, o por el contrario puede ser un arma mortal).
De ahí la importancia de adquirir el criterio que nos permita sopesar nuestras decisiones, de saber por qué creemos en lo que creemos. Cuando se nos presenta un problema es importante el “que hacer” y el “como hacer”, pero estos paso deberían de estar precedidos del “como comprender”. En la medida en que comprendamos quienes somos, desaparecerán los radicalismos, fanatismos y todos los extremismos.
Las técnicas colaborativas son unos instrumentos con la capacidad para potenciar y estimular en el alumno el trabajo.
Para que el trabajo colaborativo se desarrolle en unas condiciones propicias son importantes determinadas premisas; el profesor de actuar como organizador y tutor de los grupos, siendo recomendable un trato de cercanía y complicidad con el alumnado, definiendo con claridad y precisión los pasos del proceso.
Algo que caracteriza este tipo de trabajo es que llega potenciar los aspectos afectivos, actitudinales, y motivacionales generando un clima que propicia el aprendizaje.
Este tipo de estrategias pretende maximizar los resultados y discriminen la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos que se pretenden.
Una metodología determinada puede facilitar el proceso desarrollo de los contenidos, posibilitando de todos los participantes trabajen y sirven en la realización del proyecto, pero no está exento de la dificultad que supone ofrecer unos contenidos, que adquieran un significado y sea significante para el grupo.
LOS BUSCADORES.
Hay un tipo de navegador especial que es el que se denomina BUSCADOR.
Los buscadores son potentes herramientas que permiten localizar inform en la WWW.
Ejemplos de buscadores: -Ozú.-Terra. -Google. -Lycos.-Yahoo.
NAVEGADORES.
Un navegador es una aplicación de software que permite al usuario recuperar y reproducir documentos hipertexto, comúnmente descritos en HTML, desde servidores Internet de todo el mundo. Esta red de documentos es conocida como la Telaraña Mundial o World Wide Web (WWW). Los navegadores actuales permiten mostrar o ejecutar: gráficos, secuencias de vídeo, sonido, animaciones y programas diversos además del texto y los hipervínculos o enlaces.
Tales documentos, comúnmente denominados páginas web, poseen hipervínculos que enlazan una porción de texto o una imagen a otro documento, normalmente relacionado con el texto o la imagen.
Ejemplos de navegadores Web:
• Amaya de la W3C
• Internet Explorer
• Mozilla y sus derivados:
Netscape Navigator a partir de la versión 6
SITUACIONES SINCRÓNICAS Y ASINCRÓNICAS DE COMUNICACIÓN
Las conexiones en las redes son siempre sincrónicas, pero depende de si la comunicación en esa conexión se produce al mismo tiempo o no. Por ejemplo, al realizar una llamada telefónica,
la conexión es sincrónica pero si la persona no coge el teléfono y dejamos el mensaje en el contestador, l conexión pasará a ser asincrónica, pues la persona no recibe el mensaje en el mismo tiempo.
Las situaciones SINCRÓNICAS son aquellas en las que la comunicación entre emisor y receptor se produce en el mismo tiempo pero en distinto lugar. Por ejemplo, a través del teléfono, el Chat, la Videoconferencia, la Pizarra Compartida, etc.
Las situaciones ASINCRÓNICAS son aquellas en las que la comunicación entre emisor y receptor se produce en distinto tiempo y distinto lugar. Por ejemplo, a través del correo electrónico, tablones de anuncios virtuales, sistemas de zona compartida, etc
ANÁLISIS DEL ACCESO INFORMACIÓ.
Uno de los grandes retos de la actualidad consiste en la capacidad para filtrar la información que puede ser el desinterés, sin importante los siguientes pasos:
1. Acceso crítico: capacidad de evaluar lo que el buscador nos muestra, para evaluar ahí hay que tener criterios científicos. Es importante saber adonde quiere ir (familiarización con el tema).
2. Discriminación: saber lo interesante de lo que busco.
3. Priorización: se trata de separar la cizaña del grano, después es posible debatir y contrastar (foros de debate, seminarios videoconferencias,....).
LA VIDEOCONFERENCIA
Una de sus particularidades es que; prestamos atención cuando el personaje o tema nos llama la atención, de lo contrario es difícil la atención continuada.
Es necesario establecer un orden; planificar en relación al personal, al contenido, al público.
Hay que tener en cuenta el factor horario en otras áreas del planeta.
Los nuevos canales telemáticos de comunicación permiten la interactividad en tiempo real como por ejemplo la videoconferencia, chats, foros.
Permite que podamos hablar de un enseñanza individualizada, con la posibilidad de adecuar el mensaje a interés, necesidad y a la capacitación del usuario. Éste tipo de enseñanza conlleva una transformación a varios niveles; organización, habilidades, competencias, así como la flexibilidad de horarios y espacios.
El equipo de diseño en la telenseñanza es más amplio que el de la enseñanza tradicional, hablamos de un equipo Inter. y multidisciplinar que trabaja de forma colaborativa y que está compuesto por expertos en contenidos específicos, expertos en cuestiones didácticas y metodológicas relacionadas con la telenseñanza y expertos en informática, es decir, pedagogos, docentes, diseñadores gráficos, programadores, informáticos, tutores, administradores del sistema…
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
Asincrónicas:
Correo electrónico.
Listas de discusión.
Tabla de anuncios.
Zona compartida.
Sincrónicas:
Videoconferencia.
Pizarra colaborativa.
Presentaciones colaborativas.
Chat.
Editor Colaborativo.
Editor colaborativo
AUTORÍA Y REDES
Cuando colgamos un documento de Internet se pierde la propiedad. Se tiene un ISBN como medida de seguridad, pero siempre se puede manipular.
DERECHOS DEL AUTOR
La propiedad intelectual nunca se puede ceder (el responsable de lo que dice es el propietario, quien realiza)
El ISBN asegura la propiedad intelectual al autor.
En cambio los derechos de autor se pueden vender, por ejemplo, los libros se ceden a la editorial.
REDES
Rasgos:
Velocidad lo más tradicional es el cable de cobre (un par de hilos, coaxial) un avance más reciente ha sido la fibra óptica que utiliza la luz en el envío de la información
Cuando la velocidad hemos de tener en cuenta las variables espacio y tiempo es decir en relación con el espacio, el tiempo que tardan en recorrer los signos que transportan información.
El espacio podemos entender las formas: como tiempo se tarda en recorrer o como entorno que nos rodea
Lo importante de la comunicación no es la tecnología sino la semiología.
El transporte:
La significación ocupa espacio, pero si los signos que transportan la significación de decir insignificante ocupa sitio no el significado por ejemplo; el perfume necesita de un continente, que sería el líquido, y este de un continente, que sería el frasco.
Eh aquí uno de los factores relevantes en el ámbito de la educación. Como manifiesta Psacharopoulos; hay que buscar la eficiencia, no importa el paradigma al que se acoja el profesional, y se pregunta; ¿por que no ponemos las diferencias a descansar y paramos de malgastar el tiempo en cuestiones semánticas?”.
Muchos de los discursos educativos hacen tanta incidencia en el frasco, la cáscara y después en el líquido, el significante, que pierde el objetivo y el horizonte o meta. Se olvida de lo esencial, el significado, el perfume.
Como ejemplo personal, me cuesta entender las discrepancias y categorización que puede haber entre los alumnos que cursan carreras de humanidades. Por ejemplo es el caso de un trabajador social, un educador social, un pedagogo, un psicólogo. Desde mi perspectiva, todo ello son individuos que desde una rama determinada (etiquetación) se implican en una labor social y eso es lo único que para mí es determinante implicación en la labor social.
Las diferencias están en como cada individualidad se implique y sea capaz de establecer un “orden-equilibro” en su entorno inmediato o próximo y después transferirlo al
entorno comunitario o lejano.
Día 17 octubre 2010
METODOLOGÍA
La clase de hoy empezó planteando dos preguntas
Primero ¿porqué la enseñanza va a mejorar con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ? y una vez que nos contestemos esta pregunta la siguiente sería ¿qué metodología deberíamos utilizar?.
Es decir que primero tratamos de comprender el problema y después debemos de buscar la técnica y también primero seleccionamos la metodología y después vemos cómo podemos utilizar la tecnología
Dentro de la "aldea global" popularizada por el filósofo canadiense Marshall McLuhan, donde destaca de una forma exponencial la interconexión de la humanidad, debemos de buscar la metodología más adecuada a nuestros intereses, siendo la colaboración que reúne unas ventajas más favorables para trabajar desde la red, considerando que el trabajo colaborativo no es lo mismo que el trabajo en grupo. Mientras que el trabajo en grupo, suele haber una descompensación en la realización de las tareas, en el trabajo colaborativo, el reparto del trabajo, corre a cargo del tutor, controlándolo de tal forma que todos participan de forma activa, y evitando así tanto la figura del líder, como la del remiso.
Unas dificultades es cuando por ejemplo dos personas del grupo deciden formar un subgrupo aparte y el tutor no puede controlar el trabajo que éstos desarrollan.
Es importante trabajar desde un enfoque multicultural, para ello hay un elemento determinante que es "saber quién soy".
Este punto de llamado especialmente la atención, pues como dice el proverbio; si no sabemos cómo somos, no somos de ninguna manera. También desde la filosofía griegas, se viene diciendo conócete a ti mismo y conocerás a tu Señor. Por el contrario la ignorancia de quien soy conduce al fanatismo, a las posturas radicales, beligerantes y a la barbarie
HERRAMIENTAS
(B.S.C.W.) espacios de trabajo compartido o integración como. Consisten en crear un espacio virtual que nos permita conocer lo que otros han dejado en él, por ejemplo Docs, Wiki..
La web semántica aparece como una de las innovaciones del trabajo en red, una de sus aplicaciones, que entrañan severa dificultad, es corregir exámenes de contenido.
COMPETENCIAS DEL PROFESOR EN LAS TIC
Este es un tema muy delicado y complejo. A la hora de desarrollar la práctica educativa debemos afrontar desde una visión holística, desde la micro a lo macro, es decir contemplando las particularidades de cada individuo y de cada situación, al mismo tiempo que se desarrolla una cultura general de forma que esto pueda ser complementario y enriquecedor.
Los criterios que más destacaría en el profesor; que sea capaz de diagnosticar los problemas de la enseñanza y saber qué tecnología y medios debería utilizar para resolverlos.
Diríamos, que el buen profesor no es aquel que tiene una gran cantidad de datos en su cabeza, sino aquel que transmite el alumno lo que éste necesita saber, en pos de su autonomía, capacitación y cualificación.
Considerando que los intereses a los que debe responder la enseñanza del ser humano debería estar orientada a desarrollar cualidades humanas, siendo el desarrollo tecnológico el medio para alcanzar estas cualidades y no el objetivo final.
POSIBILIDADES DE LAS REDES SOCIALES
DIFICULTADES
1º-no hay equilibrio de fuerzas culturales en el mundo. Un ejemplo son los idiomas, si una página está escrita en inglés tiene mucho más prestigio que se está escrita en polaco
2º- desarrollar un criterio que nos permita estár en condiciones de utilizar lo que se nos ofrece a través de la red. Como consecuencia de esta carencia formativa en lugar de ir a donde quiero ni llevan a donde quieren, por ejemplo, si no se buscar me encontraré con páginas de propaganda y de venta de artículos.
sábado, 2 de octubre de 2010
Relevancia del bolg en la actualidad
Considero que el blog puede ser una herramienta de gran utilidad, contando con las posibilidades que nos ofrecen las TIC. Hay corientes de pensamiento que manifiestan que la tendencia de la sociedad actual es ir hacia la universalidad del pensamiento, donde los individuos puedan interactuar, dando lugar a nuevas vias de comunicación y conocimientos compartidos.
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